Anglais (& langues vivantes)

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L’enseignement des langues vivantes étrangères (LVE) est très récent à l’école élémentaire, comme en atteste ce petit historique :

Buckingham Palace with a Union Jack projected onto it.

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1989 : expérimentations d’enseignement d’initiation aux langues étrangères pour les élèves de CM1 & CM2 ;
1995 : « sensibilisation » aux langues étrangères sur la base du volontariat des enseignants ;
1998 : « apprentissage » pour les CM1 et CM2 avec « personnels linguistiques compétents » (enseignants, intervenants extérieurs…) ;
2002 : les langues vivantes deviennent discipline obligatoire à part entière, intégrée dans les nouveaux programmes.

Cet enseignement se voit préciser un contenu, des objectifs précis, en référence au Cadre européen commun de référence pour les langues, publié par le Conseil de l’Europe (les élèves doivent atteindre le niveau A1 en fin de CM2), et un horaire hebdomadaire spécifique (de 1 h 30 minimum à 2 heures en CM). – Source : L’enseignement des langues étrangères en France, Rapport du Sénat, novembre 2003

Lors de mon passage à l’IUFM de Lyon en 1998, la formation en était encore à ses balbutiements… On pouvait néanmoins se voir délivrer une « habilitation » pour pouvoir enseigner les langues étrangères. Suite à un entretien surréaliste avec une formatrice en langues (« allez-y, parlez-moi en anglais… ») cette habilitation m’a été refusée : je n’étais donc pas autorisé à enseigner l’anglais dans ma classe… même lorsque la discipline est devenue obligatoire avec les programmes de 2002 ! De remplacements en poste REP, je n’ai de fait jamais été confronté directement à cet enseignement pendant les dix premières années de ma carrière.

A la rentrée 2008, je me retrouve avec des CE2 et miracle ! je bénéficie également d’une formidable assistante de langues d’origine anglaise, qui intervient deux fois par semaine dans ma classe. Ce sera la seule et unique formation « pratique » dont je bénéficierai… Cette même année, je suis également recruté d’office pour participer à un stage de formation théorique (quatre jours…) sur l’enseignement de l’anglais, à l’issue duquel je suis censé être évalué en classe pour obtenir enfin l’agrément pour enseigner les langues vivantes. C’était en 2009, je n’ai toujours vu personne.
En attendant, agrément ou pas, j’enseigne donc l’anglais au cycle 3 (CE2 et/ou CM1) depuis la rentrée 2009. Sur un plan personnel, j’adore cette langue et j’estime posséder un niveau plus qu’honorable me permettant de lire (les livres d’Harry Potter en anglais par exemple), de comprendre (je regarde la plupart des film en VO avec les sous-titres en anglais), et même de me faire comprendre (j’ai effectué six séjours aux États-Unis).

Malgré tout, l’anglais (et toute langue vivante étrangère) reste une discipline « à part », à forte dominante orale puisqu’il s’agit pour l’essentiel de parler anglais, de faire entendre de l’anglais et de faire parler anglais les élèves le plus possible… Pour mettre en place un contrat avec les élèves, une conseillère pédagogique a eu l’idée de rédiger un document très intéressant : A communiquer aux élèves pour favoriser le bon déroulement des séances de LVE.

Cet enseignement nécessite des supports et des outils spécifiques, que je réunis et que je construis petit à petit.

D’abord, du contenu : ce que disent les programmes

  • La pratique d’une langue étrangère correspond au deuxième pilier du Socle Commun, avec deux compétences attendues pour le niveau A1 (fin de CM2) :
    – Communiquer : se présenter, répondre à des questions et en poser ;
    – Comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions très courantes.
  • Dans le livret personnel de compétences, les éléments de connaissances et de compétences concernent cinq activités langagières à mettre en œuvre dans la langue cible : « réagir et parler en interaction », « comprendre à l’oral », « parler en continu », « lire », « écrire ».
  • Parmi d’autres ressources, j’ai trouvé des programmations très complètes (pour l’anglais, cycle 2 et cycle 3) sur le site Langues vivantes de l’IA des alpes Maritimes, qui détaillent les capacités, les formulations et les éléments de lexique et de civilisation à faire acquérir. Je les ai édités pour en faire un document de synthèse utilisable avec des élèves de CE2-CM1 :
Anglais : capacités, formulations, connaissances
format modifiable Open Document [.odt]

Source de l’image : Michael Reeve [CC-BY-SA-3.0], via Wikimedia Commons
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